IDENTIDADES INFANTILES
Percepción del barrio y la ciudad en niños de diferentes contextos
ACERCA DEL PROYECTO
La investigación y actividades de "Percepción del barrio y la ciudad en niños de diferentes contextos" en Xalapa, es encabezada por la Dra. Laura Mendoza Kaplan y en conjunto con K. Elisa Carrillo Rodríguez, Julián E. Maldonado Vázquez, Jorge F. Morales Guerra, Paola K. Ramírez Prieto y David López llevaron a cabo los talleres en distintas escuelas que dan como resultado esta primera etapa de la investigación.​
PRIMERA ETAPA
ACERCA DEL PROYECTO
La ciudad de Xalapa, Veracruz es nuestro caso de estudio, en donde se hizo una selección de escuelas según su ubicación y sector perteneciente, esto con la finalidad de obtener datos que sean de interés e importancia sobre su contexto y su percepción del espacio en el que ellos viven y se desarrollan.
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ASPECTOS RELEVANTES DE LAS ZONAS DE LA CIUDAD
Como se explica en el gráfico los casos para aplicación del taller se dividieron según las zonas de la ciudad. Esta selección de las escuelas incluye privadas y públicas además de algunas tienen características especiales, así como el método de enseñanza y los salones multigrado los cuales incluyen niños con educación especial.
En esta primera etapa se realizaron 8 talleres en las 6 distintas escuelas que en el gráfico de arriba se muestra. Estos talleres buscan obtener datos de la percepción de los niños de su ciudad. La dinámica está basada en el trabajo del Dr. Arq. Josep Muntañola, catedrático de la UPC (Universidad Politécnica de Cataluña). Se retomó el uso del material didáctico ideado por el Arq. Josep Muntañola y se adaptó la dinámica a las escuelas a estudiar. El material consiste en piezas de madera para que los niños puedan "construir" el barrio en el cuál viven. Generalmente los niños viven cerca de la escuela, por reglamento se les pide que asistan a la más cercana a sus casas, pero en algunos casos de escuelas a las que asistimos habían niños de distintos lugares, más en las escuelas que se ubicaban en el centro de la ciudad y las que fueron privadas.
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En la primera parte del ejercicio, en la cual los niños "construyen" su barrio actual, en esta dinámica ellos ponen los espacios que perciben. Normalmente es al rededor de la escuela, mientras ellos realizan el ejercicio uno de los integrantes del equipo va tomando notas de los comentarios de los niños, dividido por género para que posteriormente nosotros podamos saber quién fue el lides (niña o niño), su percepción hacia el contexto inmediato (pueden ser temas de sobre inseguridad, afluencia de personas o características del contexto, como basura, animales callejeros, falta de iluminación).
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La segunda dinámica consiste en que ellos "construyan" el barrio en el que les gustaría vivir. Ahí ellos tienen la libertad de poder adecuar el barrio a su deseo.
Con este segundo ejercicio nos damos cuenta de los espacios que ellos consideran importantes y principales para su barrio.
Dentro de la investigación es muy importante el análisis de los espacios para que se pueda detectar en que zonas existe mayor convivencia.
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La segunda dinámica consiste en que ellos "construyan" el barrio en el que les gustaría vivir. Ahí ellos tienen la libertad de poder adecuar el barrio a su deseo.
Con este segundo ejercicio nos damos cuenta de los espacios que ellos consideran importantes y principales para su barrio.
Dentro de la investigación es muy importante el análisis de los espacios para que se pueda detectar en que zonas existe mayor convivencia.
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